quarta-feira, 28 de março de 2012

Da Escola à Itália

Minha Escola

O mês de março foi muito agitado na nossa EMEI, pois desenvolvemos uma sequência didática que teve por tema: Minha Escola, lembrando que a Coordenadora Pedagógica Thaís sugeriu, na primeira reunião do ano, um tema a ser desenvolvido por toda a escola em cada um dos meses do ano.
Assim, na primeira semana de março trabalhamos com todas as turmas a biografia do patrono da escola, Alfredo Volpi, através de  vídeos e rodas de conversa.


Na segunda semana retomamos o vídeo enfatizando seu estilo de pintura e sua marca enquanto artista, e coletivamente iniciamos releitura da obra Barco com bandeirinhas e pássaros, de Alfredo Volpi, utilizando a técnica de mosaico, que ficou pronta na última semana do mês.







 Na terceira semana utilizamos a sala de informática para apresentar às crianças algumas fotos de satélite de nossa escola e iniciarmos o trabalho com a planta de cada pavimento da escola. A professora Gleise ampliou as plantas de cada pavimento da escola ( temos três) e a Coordenadora Thaís os multiplicou através de fotocópia, além de selecionar imagens diversas para compormos, com as crianças, cada um dos espaços da escola. A atividade consistiu em explorarmos cada espaço da escola com as crianças e em cada um deles colarmos as imagens correspodentes na planta, assim, por exemplo, no arquivo morto colamos imagens de caixas, pastas e armários, na sala da coordenadora , colamos a foto dela, bem como na sala da Sra. Diretora Izabel, e na secretária, colamos as imagens do ATE Adilson e da Assistente de Diretor Fátima, essa foi a forma que encontramos para que as crianças pudessem compreender  minimamentee ter acesso ao conceito tão abstrato  de planta.





Na última semana tivemos um banho de mangueira, para amenizar o calor, com o objetivo de estabelecer uma relação de alegria entre as crianças e a escola, além de propiciar interações entre crianças de diferentes salas e professores de diferentes turmas durante a brincadeira na água (os professores participaram deste banho!), e principalmente a interação das crianças com todos os funcionários, pois eles auxiliaram principalmente na troca de roupas das crianças, nas idas ao banheiros durante a brincadeira, e na garantia de que aqueles que não quisessem mais brincar poderiam ficar ali assistindo sob os cuidados de um adulto. E depois da brincadeira as crianças degustaram um belo almoço à Italiana, com mesas cobertas por toalhas nas cores da bandeira da Itália, ao som de Funiculi Funiculá, e Brusqueta, que carinhosamente resolvemos chamar de Pizzinha, tudo isso sob um maravilhoso aroma de orégano! As pizzinhas de Volpi foram um sucesso!



sexta-feira, 16 de março de 2012

Hi-5

 Muitas linguagens

Hi-5 é uma série de televisão infantil australiana, criada por Helena Harris e Posie Graeme-Evans e exibida no Brasil pelo canal Discovery Kids. Os personagens cantam, dançam, ensinam a fazer sons diferentes e contam histórias. Com uma linguagem dirigida ao público infantil, além de atrair, contribui para o desenvolvimento físico e mental. Embora a versão original seja australiana (na qual, estreou no final de 1998), foi criado um remake estadunidense, que era a versão exibida no Brasil pelo canal Discovery Kids até meados de 2010. Como não houve mais episódios produzidos, o canal então passou a exibir (no Brasil) os mais novos episódios da versão australiana (a partir da 11ª temporada), que continua a ser produzida até os dias atuais. A Nine Network prometeu que irá alongar a série pelo menos até 2013.Comprei o dvds e agora o Hi-5  tem ilustrado os momentos da minha turminha na sala de vídeo, principalmente porque tratam do brincar de faz de conta , imaginação, movimento e música, daí é possível fazer muitos links na sala a partir destes vídeos.


Construindo 2012

 Plano de Ensino



PLANO DE TRABALHO SEMESTRAL 2012
PROFESSORA: ANA CLÁUDIA
AGRUPAMENTO: IA
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: LINGUAGEM ARTISTICA
OBJETIVO DO TRABALHO COM ESSE CAMPO: PROPICIAR O CONHECIMENTO DE DIVERSOS MATERIAIS NO FAZER ARTÍSTICO;
DESENVOLVER E AMPLIAR E O INTERESSE E CURIOSIDADE NA PRODUÇÃO E EXPRESSÕES ARTÍTICAS.


Quais experiências precisam ser garantidas às crianças?
 EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Quais as ações do professor?

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Como organizarei o ambiente para garantir essas aprendizagens?
  

LINGUAGEM MUSICAL
AMPLIAR O REPERTÓRIO DE MÚSICAS E CANÇÕES;

OUVIR E PRODUZIR SONS;

LINGUAGEM TEATRAL
TEATRALIZAR HISTÓRIAS, ASSISTINDO E REPRESENTANDO;

LINGUAGEM VISUAL
EXPLORAR E CONHECER DIVERSOS MATERIAIS, MEIOS E SUPORTES PARA DESENVOLVER E EXPRESSAR SUAS PRÓPRIAS IDÉIAS E INICIATIVAS ATRAVÉS DE PRODUÇÕES VISUAIS.







PROMOVER MOMENTOS PARA CANTAR, OUVIR E APRECIAR MÚSICAS;

ESTRUTURAR A SALA DE CONVIVÊNCIA COMO ESPAÇO FLEXÍVEL;

PROPICIAR DIVERSIDADE DE MATERIAIS;

ORGANIZAR MOMENTOS DE APRECIAÇÃO;














ESPAÇO
SALA DE CONVIVÊNCIA:
JOGOS MUSICAIS
PARLENDAS;
TRAVA-LÍNGUAS;
DESENHAR O QUE OUVEM;
SONORIZAR HISTÓRIAS;
PÁTIO INTERNO:
APRESENTAÇÕES TEATRAIS;
SALA DE LEITURA:
APRESENTACÕES TEATRAIS;
“ATELIE” (MESAS E PAREDE DE AZULEJO)
MODELAGEM;
ESCULTURA;
MATERIAIS:
PAPEL CARTÃO;
FANTOCHES;
PAPEL ESPELHO;
CDS;
DVS;
RÁDIO;
TINTAS DIVERSAS;
MASSA DE MODELAR;
COLA;
TESOURA;
ROUPAS;
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
SEQUENCIADA
INTERAÇÕES
CRIANÇA COM O USO DOS MATERIAIS


PLANO DE TRABALHO SEMESTRAL 2012
PROFESSORA: ANA CLÁUDIA
AGRUPAMENTO: IA
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: NATUREZA E CULTURA
OBJETIVO DO TRABALHO COM ESSE CAMPO: APROPRIAR-SE DE SUA HISTÓRIA DE VIDA E DE CONHECIMENTOS CULTURAIS;
APRENDER A LER O MUNDO COM INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS.


Quais experiências precisam ser garantidas às crianças?
 EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Quais as ações do professor?

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Como organizarei o ambiente para garantir essas aprendizagens?
  

OBSERVAR, EXPLORAR, MANIPULAR, E EXPERIMENTAR ELEMENTOS DO AMBIENTE QUE AS RODEIAM;

CONHECER SUA HISTÓRIA DE VIDA;

CONHECER E RESGATAR, HÁBITOS E CULTURAS, BEM COMO MANIFESTAÇÕES CULTURAIS;






OFERECER ÀS CRIANÇAS NOVAS INFORMAÇÕES E PROPICIAR EXPERIÊNCIAS DIVERSAS;

ORGANIZAR ATIVIDADES NAS QUAIS INSTALE, RESGATE, E PROPONHA PERGUNTAS, INCITANDO QUESTIONAMENTOS, FORMULAÇÃO DE HIPÓTESES, E A CONSTRUÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS;

ESTRUTURAR SITUAÇÕES NAS QUAIS AS CRIANÇAS EXPONHAM SABERES CONSTRUÍDOS A PARTIR DE SUAS EXPERIÊNCIAS ANTERIORES, INTERAGINDO COM O CONHECIMENTO SOCIALMENTE CONSTRUÍDO;








ESPAÇO

SALA DE CONVIVÊNCIA
   RODA DE CONVERSA
PÁTIO EXTERNO E PARQUE
CONHECER E OBSERVAR O AMBIENTE

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
PERMANENTE;
SEQUENCIADA;

MATERIAIS-

INTERAÇÕES
CRIANÇA COM OUTRAS CRIANÇAS;
CRIANÇA COM OS ADULTOS;
CRIANÇA COM O PRÓPRIO CORPO;
CRIANÇA COM O AMBIENTE;


PLANO DE TRABALHO SEMESTRAL 2012
PROFESSORA: ANA CLÁUDIA
AGRUPAMENTO: IA
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: LINGUAGEM VERBAL E ESCRITA
OBJETIVO DO TRABALHO COM ESSE CAMPO: APRENDER A EXPRESSAR-SE ORALMENTE; PENSAR E PRATICAR OS USOS DA PALAVRA ESCRITA.



Quais experiências precisam ser garantidas às crianças?
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Quais as ações do professor?

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Como organizarei o ambiente para garantir essas aprendizagens?
  
COMUNICAR-SE NO COTIDIANO;

AMPLIAR O VOCÁBULÁRIO;
APERFEIÇOAR A PRONÚNCIA DAS PALAVRAS;
APRENDER A ESCUTAR;
APRENDER A APOIAR-SE EM SUA MEMÓRIA E EM SEUS PRÓPRIOS

CONVERSAR EM GRUPO E SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÕES INFORMAIS E OU FORMAIS;
DESENVOLVER RECURSOS EXPRESSIVOS PARA SE COMUNICAR;
CONHECER E GRAFAR O PRÓPRIO NOME, APOIANDO-SE EM FILIPETAS PARA COPIÁ-LO;
UTILIZAR A ESCRITA PARA SEGUIR INSTRUÇÕES E INSTRUIR;





INCENTIVAR A :
CONVERSAR
SEGUIR INSTRUÇÕES;
TRANSMITIR RECADOS;
RELATAR EPISÓDIOS;
CONTAR HISTÓRIAS;
CANTAR;
ARGUMENTAR;
ESCREVER O PRÓPRIO NOME, MARCAR SUAS REALIZAÇÕES;
COLOCAR-SE COMO ESCRIBA;













ESPAÇO
SALA DE CONVIVÊNCIA
 RODA DE CONVERSA;
 RIMAS E MÚSICAS;
LISTA DE CHAMADA;
LISTA DE AJUDANTE DO DIA;
CONTAGEM DA TURMA, COM A LETRA INICIAL DO NOME;
ROTINA DO DIA;
SALA DE LEITURA
LIVROS
FANTOCHES
PÁTIO INTERNO/EXTERNO
BRINCADEIRAS CANTADAS E/ OU RIMADAS:
CORRE COTIA
BATATA QUENTE
NOÉ
ACOLHIMENTO COM MÚSICA
SEGUIR PISTAS E INSTRUÇÕES
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
PERMANENTE
SEQUENCIADA
MATERIAIS-
LIVROS
FANTOCHES;
ALFABETÁRIO;
FILIPETA COM O NOME
LÁPIS DE ESCREVER;
LOUSA;
GIZ DE LOUSA;
INTERAÇÕES
CRIANÇA COM OUTRAS CRIANÇAS;
CRIANÇA COM OS ADULTOS;
CRIANÇA COM O PRÓPRIO CORPO;

PLANO DE TRABALHO SEMESTRAL 2012
PROFESSORA: ANA CLÁUDIA
AGRUPAMENTO: IA
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CONHECIMENTO MATEMÁTICO
OBJETIVO DO TRABALHO COM ESSE CAMPO: APROXIMAR A CRIANÇA DOS DIFERENTES USOS E FUNÇÕES DOS NÚMEROS



Quais experiências precisam ser garantidas às crianças?
 EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Quais as ações do professor?

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Como organizarei o ambiente para garantir essas aprendizagens?
  

EXPLORAR OS NÚMEROS
RELACIONAR QUANTIDADES AO SÍMBOLO NUMÉRICO;
COMPARAR QUANTIDADES;

EXPLORAR O SISTEMA NUMÉRICO ORAL
RECITAR A SÉRIE NUMÉRICA ORAL;

LER E ESCREVER NÚMEROS
REGISTRAR SÍMBOLOS NUMÉRICOS;






PROPOR ATIVIDADES NAS QUAIS OS NÚMEROS TENHAM FUNÇÕES


ORGANIZAR SITUAÇÕES DE CONTAGEM ORAL


SIGNIFICAR AS ESCRITAS NUMÉRICAS

OPORTUNIZAR MOMENTOS PARA MANIPULAÇÃO DE OBJETOS QUE APRESENTEM DIFERENTES FORMAS, EXPLORANDO SUAS PROPRIEDADES.










ESPAÇO

SALA DE CONVIVÊNCIA
REGISTROS NA LOUSA
ORGANIZAÇÃO DE MATERIAIS
CONTAGEM DA TURMA
PÁTIO INTERNO/EXTERNO
DOMINÓ
AMARELINHA
BATATINHA FRITA um, 2,3
JOGOS COM BOLA
PULAR CORDA
PÁTIO TERREO
ACOLHIMENTO COM MÚSICAS QUE CONTENHAM NÚMEROS, SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS, E CONTAGENS;
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
SEQUÊNCIA;
PERMANENTE;
MATERIAIS
DOMINÓ;
BOLA;
LOUSA;
GIZ DE LOUSA;
CORDA;
BLOCOS LÓGICOS;
INTERAÇÕES
CRIANÇA COM OUTRAS CRIANÇAS;
CRIANÇA COM OS ADULTOS;
CRIANÇA COM O PRÓPRIO CORPO;


PLANO DE TRABALHO SEMESTRAL 2012
PROFESSORA: ANA CLÁUDIA
AGRUPAMENTO: IA
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: LINGUAGEM CORPORAL
OBJETIVO DO TRABALHO COM ESSE CAMPO: CONHECER O PRÓPRIO CORPO E AMPLIAR SUAS COMPETÊNCIAS, IMITANDO, CRIANDO
E COMBINANDO MOVIMENTOS A DIVERSOS OBJETOS


Quais experiências precisam ser garantidas às crianças?
 EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Quais as ações do professor?

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Como organizarei o ambiente para garantir essas aprendizagens?
  

EXPLORAR O PRÓPRIO CORPO PELO MOVIMENTO
CONHECER O PRÓPRIO CORPO;
AMPLIAR E EXPLORAR AS DIVERSAS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO;

EXPLORAR O MUNDO PELO MOVIMENTO

ATUAR, UTILIZANDO O CORPO, EM DIFERENTES ESPAÇOS E COM DIFERENTES OBJETOS;



CRIAR CONDIÇÕES PARA A LIVRE EXPRESSÃO CORPORAL DA CRIANÇA;



INCENTIVAR A UTILIZAÇÃO DE MOVIMENTOS QUE JÁ DOMINAM, COMBINADOS A NOVOS MOVIMENTOS, BEM COMO A OBJETOS.










ESPAÇO

SALA DE CONVIVÊNCIA, PÁTIO INERNO, PÁTIO EXTERNO
DURO OU MOLE
DANÇAR
AMARELINHA
CIRCUITO
PEGA PEGA COLETIVO
DANÇA DA CADEIRA COLETIVA
JOGOS COM BOLA
CORRE COTIA
VIVO OU MORTO
PULAR CORDA
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
PERMANENTE

MATERIAIS
BOLA
CORDA
GIZ DE LOUSA
CD
 RÁDIO
CADEIRAS
TECIDO
INTERAÇÕES
CRIANÇA COM OUTRAS CRIANÇAS;
CRIANÇA COM OS ADULTOS;
CRIANÇA COM O PRÓPRIO CORPO;
CRIANÇA COM O USO DE MATERIAIS

PLANO DE TRABALHO SEMESTRAL 2012
PROFESSORA: ANA CLÁUDIA
AGRUPAMENTO: IA
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CONHECIMENTO DE SI, DO OUTRO E DO AMBIENTE
OBJETIVO DO TRABALHO COM ESSE CAMPO: SIGNIFICAR OS TEMPOS RELACIONADOS À HIGIENE E AOS CUIDADOS CONSIGO,
ALÉM DOS TEMPOS DESTINADOS A NUTRIÇÃO.


Quais experiências precisam ser garantidas às crianças?
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Quais as ações do professor?

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Como organizarei o ambiente para garantir essas aprendizagens?
  

CUIDAR DE SI
DESENVOLVER E AMPLIAR HÁBITOS REGULARES DE HIGIENE PESSOAL;

EXPERIMENTAR DIFERENTES ALIMENTOS E UTILIZAR DE FORMA ADEQUADA OS TALHERES;

RECONHECER SITUAÇÕES DE POTENCIAL PERIGO;

CUIDAR DO AMBIENTE
AMPLIAR OS CUIDADOS DE HIGIENE COM OS ESPAÇOS E OBJETOS QUE UTILIZAM;

SABER DE SI
IDENTIFICAR RECURSOS E LIMITAÇÕES PESSOAIS






COMUNICAR INSTRUÇÕES SOBRE A ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS, HIGIENE PESSOAL E SITUAÇÕES DE POTENCIAL PERIGO;

ASSEGURAR QUE OS AMBIENTES DESTINADOS A HIGIENE E ALIMENTAÇÃO ESTEJAM LIMPOS ORGANIZADOS;

VERIFICAR E DISPONIBILIZAR MATERIAIS ADEQUADOS A HIGIENE;

PROPOR MOMENTOS NOS QUAIS AS CRIANÇAS EXPONHAM SEUS SENTIMENTOS, SONHOS, PLANOS E IDÉIAS








ESPAÇO

SALA DE CONVIVÊNCIA, BANHEIRO, PÁTIO TERREO
INSTRUÇÕES A RESPEITO DA HIGIENE PESSOAL, SAÚDE, ALIMENTAÇÃO;

SALA DE CONVIVÊNCIA
RODA DE CONVERSA
RODA DE HISTÓRIA
RODA DE APRECIAÇÃO

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
PERMANENTE

MATERIAIS
PAPEL TOALHA
TALHERES
SABONETE
CANECAS
ESCOVA DE DENTE
CREME DENTAL
TOALHA
INTERAÇÕES
CRIANÇA COM OUTRAS CRIANÇAS;
CRIANÇA COM OS ADULTOS;
CRIANÇA COM O PRÓPRIO CORPO;

Postagens Relacionadas

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...